Descripción General

El programa se basa en los más altos estándares de la educación médica moderna, con el objetivo de desarrollar una nueva generación de médicos que no solo sobresalgan en conocimientos y habilidades clínicas, sino también en profesionalismo, ética, investigación y compromiso social, respetando la cultura y necesidades de sus comunidades. Para lograr esta misión, se identifican cuatro áreas como estructura del programa:

• Ciencias Médicas (básicas y clínicas)
• Método Científico Aplicado a las Ciencias Biomédicas y Biopsicosociales (investigación básica y clínica, así como análisis de sistemas de salud)
• Atención Médica Centrada en el Paciente (individual, orientada al equipo, orientada al sistema de atención médica)
• Desarrollo profesional del médico (individual, orientado al equipo, orientado al sistema de atención médica orientado a la comunidad)

El plan de estudios integrado de O&Med incluye exposición temprana y énfasis longitudinal en ciencias básicas, epidemiología y salud pública (incluida la gestión), investigación médica, tecnología de la información, participación comunitaria, bioética y relación médico-paciente.

El currículo innovador desarrollado por O&Med en asociación con Partners Harvard Medical International (PHMI) y totalmente certificado por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología de la República Dominicana se enfoca en:

• Fomentar el aprendizaje activo, la comunicación interpersonal y las habilidades de trabajo en equipo
• Proporcionar una exposición temprana a los desafíos de salud de la comunidad, la epidemiología y los avances en salud pública
• Fomentar la autonomía progresiva en la toma de decisiones médicas, las habilidades de liderazgo y el desarrollo de prácticas de atención médica efectivas y eficientes
• Establecer una base para un proceso de aprendizaje de por vida, pensamiento crítico y juicio clínico en la resolución de problemas médicos.

El currículo de O&Med se integra tanto verticalmente, al reunir ciencias básicas y clínicas, temas de salud pública, desarrollo profesional y herramientas y métodos científicos a través de conexiones e interrelaciones explícitas entre las áreas abordadas en cada término académico, así como horizontalmente, al relacionar disciplinas y asignaturas a lo largo de diferentes módulos y años. Esta estrategia supera la segmentación tradicional basada en disciplinas en la educación médica y rompe las barreras entre las áreas temáticas para brindar mejores oportunidades de aprendizaje mediante la promoción del conocimiento que es relevante y significativo para la práctica clínica, siendo a la vez fácilmente recuperable y susceptible de alteración y posterior desarrollo como parte del proceso de aprendizaje permanente.

El plan de estudios está diseñado para ser impartido predominantemente en inglés (85%) y en español (15%) durante un período de seis años, dividido en tres ciclos académicos de dos años cada uno. Estos ciclos son: (1) Ciencias Pre Médicas/Básicas, (2) Ciencias Básicas Aplicadas a las Ciencias Clínicas y (3) Ciencias Clínicas. A lo largo de los ciclos, todo el contenido curricular se integra tanto vertical como horizontalmente, con el apoyo de cuatro ejes: (1) Ciencias (básicas y clínicas), (2) Sistemas de salud e integración, (3) Desarrollo profesional y (4) Herramientas científicas y métodos.

El término académico: una mirada más cercana a cómo funciona la integración

El ciclo académico consta de seis (6) términos académicos de dieciséis (16) semanas cada uno. Durante los primeros cinco años, cada término académico se compone de dos bloques integrados vertical y horizontalmente que a su vez comprenden tanto materias integradas verticalmente agrupadas en un módulo de 8 semanas, como materias integradas horizontalmente de 8 semanas (para un solo bloque) y 16 semanas (para un término académico completo).

Estudios Pre Médicos (Pre-medicina/Ciencias Básicas): los contenidos de este ciclo académico están orientados a fortalecer aún más los conocimientos generales de los estudiantes, exponiéndose a los fundamentos de las ciencias de la vida relacionados con la estructura y función normal del cuerpo humano, con un total de 151 créditos entregados en los primeros seis períodos académicos (años curriculares uno y dos). De acuerdo con la normativa vigente del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, se requiere que los estudiantes culminen satisfactoriamente el total de créditos de Estudios Premédicos, con un promedio mínimo acumulativo de 2.5, para poder avanzar al ciclo académico de Ciencias Básicas (Ciencias Básicas Aplicadas a la Ciencias Clínicas).

Ciencias Básicas (Ciencias Básicas Aplicadas a Ciencias Clínicas): este ciclo académico tiene un total de 120 créditos, se imparten en los segundos seis términos académicos (anos curriculares tres y cuatro), e incluye contenidos de ciencias que familiarizan a los estudiantes con los fundamentos de la normalidad y estructuras y funciones anormales del cuerpo humano, así como introducirlos en el diagnóstico diferencial y tratamiento básico de diferentes patologías, preparándose para los últimos años del plan de estudios.

Ciencias Clínicas: este ciclo académico introduce a los estudiantes al conocimiento, manejo y solución de diferentes problemas que se presentan en la práctica general de las ciencias médicas, incluyendo experiencias directas supervisadas con el cuidado del paciente. Este ciclo se distribuye entre pre prácticas (70 créditos) y año de prácticas (86), con un total de 156 créditos. La pasantía y todas las rotaciones clínicas en O&Med, incluidos los requisitos de ingreso, procedimientos, derechos, deberes y evaluación, se basan en acuerdos formales con los establecimientos de salud locales e internacionales seleccionados y se rigen por las normas académicas correspondientes. Durante todo el período de pasantía y rotaciones, los estudiantes deberán realizar y/o participar en proyectos de investigación que deberán ser presentados al final de dicho período y antes de la graduación. El protocolo de dicho proyecto deberá ser presentado por los estudiantes a más tardar en el segundo término académico del quinto año.

El plan de estudios se entrega a través de una combinación de metodologías innovadoras de enseñanza y aprendizaje que busca mejorar la construcción activa del conocimiento a través de la estimulación de los diferentes aprendizajes de los estudiantes y el ajuste a sus diferentes estilos de aprendizaje. Debido a esto, el proceso de enseñanza y aprendizaje está fuertemente concentrado en los estudiantes, quienes tienen que involucrarse en roles intensivos y activos en sus procesos de aprendizaje. Los profesores son vistos más como instructores que sirven como guías para que el estudiante lo ayude en su proceso de construcción de conocimiento.

Debido a que las tendencias de la educación médica moderna apuntan hacia un equilibrio entre las ciencias básicas y las ciencias clínicas, este enfoque se implementa a lo largo del plan de estudios de seis años, favoreciendo más las ciencias básicas que las clínicas durante el primer ciclo académico y lo contrario durante el tercer ciclo académico.

Para lograr este resultado, un estudiante de O&Med estudia tanto el cuerpo fallecido como el sano, los diferentes sistemas de órganos y sus enfermedades pero también el estudio de la persona, sin fragmentación entre lo físico, lo psíquico y lo social, y debe fomentar la capacidad de servir a los sanos y los enfermos, integrados a su familia, su comunidad, y si entorno social, estableciendo una relación permanente que va más allá de lo contractual. El alumno recibe una formación en problemas crónicos, en problemas prevalentes y psicosociales, así como en la integración de la promoción y prevención de la salud en los cuidados curativos y paliativos. Es esencial aprender el arte de curar, pero también de consolar, aconsejar y cuidar. El alumno debe aprender a relacionarse y comunicarse con el paciente para negociar sus objetivos de salud. Se promoverán técnicas para prevenir el agotamiento y mantener el gusto por la profesión de médico a lo largo de los años.

El análisis de la situación actual también es un aspecto importante de nuestra metodología, donde el estudiante debate y reflexiona sobre los problemas de salud predominantes en República Dominicana, la estructura y sostenibilidad del Sistema de Salud dominicano, así como las legislaciones que los sustentan.

Las siguientes metodologías forman parte de las estrategias de enseñanza-aprendizaje implementadas en esta Escuela:

• La metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (PBL por sus siglas en inglés) es el enfoque central de enseñanza y evaluación dentro de la estrategia educativa de O&Med. El PBL promueve el aprendizaje activo impulsado por situaciones y problemas de salud de la vida real cuidadosamente seleccionados. Los estudiantes trabajarán en pequeños grupos colaborativos, guiados por profesores en el papel de instructores del proceso de aprendizaje. A través de PBL, nuestros alumnos tienen la oportunidad de acercarse a conceptos teóricos aplicándolos directamente en situaciones de la vida real y resolución de problemas, como base para la adquisición activa de conocimientos significativos.
• El estudio independiente es una parte esencial de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes deben involucrarse en un proceso activo de adquisición de conocimientos apoyado en las instrucciones del profesor, cuyo papel será más bien un guía que dirige al estudiante a encontrar información pertinente sobre los conceptos importantes que se están discutiendo y su aplicación.
• Las presentaciones de los contenidos del plan de estudios básico se complementan con la enseñanza de la discusión para aplicar los principios biomédicos en procesos de resolución de problemas contextuales, seminarios, talleres, laboratorios, proyectos independientes e investigación.
• Las habilidades clínicas se promueven mediante el trabajo en un laboratorio de simulación que permite la práctica supervisada con retroalimentación antes de interactuar con pacientes reales.
• La escritura reflexiva y los portafolios se utilizarán para promover el pensamiento crítico y las habilidades de escritura, como componentes cruciales de los cursos longitudinales de relación médico-paciente, proyecto comunitario y métodos de investigación.
• La aplicación activa de los conceptos aprendidos en el salón de clases se aplicará en la configuración del Laboratorio y la configuración del Centro de Simulación.
• Otras metodologías incluyen: presentaciones individuales y grupales, mesas redondas, debates, resolución de problemas colectivos, informes de conferencias, estudios guiados, encuestas, trabajos de investigación, aprendizaje colaborativo, demostraciones, tutoriales, trabajo en la comunidad, uso de tecnología de investigación para apoyar el aprendizaje, viajes al campo.